Gli anni della scuola dell’obbligo sono un momento straordinario nella crescita formativa e delle conoscenze, soprattutto nelle scuole che si caratterizzano per una offerta formativa articolata e pluridisciplinare, per la metodologia rigorosa negli studi e nella ricerca, per il legame consolidato con il territorio e per le molteplici opportunità offerte agli alunni.

Il nostro Istituto Comprensivo per l’impegno profuso dal personale negli anni, per la partecipazione a sperimentazioni mirate, promosse dal MIUR, è in grado di offrire le opportunità sopra menzionate di formazione, innovazione e ricerca.

Questa pubblicazione si è resa necessaria per aggiornare l’offerta della nostra scuola.
Il libretto è frutto di una elaborazione condivisa che riporta riflessioni, problematiche, consapevolezze e prospettive in cui riecheggiano i contributi pervenuti dall’interno dell’istituzione, dall’utenza e dal territorio.

Esso è particolarmente ricco; manifesta momenti di verifica e riprogettazione al fine di individuare le linee orientanti di un percorso nuovo e antico nello stesso tempo.
Infatti siamo legati al lavoro svolto negli anni e l’esperienza che ne è derivata.
D’altra parte il continuo processo di innovazioni e di cambiamento, cui la scuola è sottoposta, richiede una revisione costante degli strumenti operativi e dell’assetto organizzativo.

La nostra scuola, pur tenendo presente i mutamenti che si registrano, intende prestare attenzione ai processi educativi, alle interazioni che generano saperi, cultura, stile di vita senza eccessi con la convinzione che le innovazioni passano e si consolidano solo se si innestano sull’esperienza e sul vissuto maturato negli anni.
Certo non è facile lavorare in un clima costante di incertezza, per questo bisogna recuperare il gusto del progettare, la speranza di futuro, rilanciare, nel contesto culturale, civile, sociale, l’etica, il senso del bene comune, ed impegnarsi, soprattutto, a restituire all’etica diritto di cittadinanza.

In questo contesto il docente per affermare la propria personalità deve vivere la scuola, deve impegnarsi nel processo di autovalutazione della scuola, sostenere, favorire, promuovere le motivazioni ad apprendere, progettare percorsi per ciascuna persona in prospettiva di equità formativa nella quale gli esiti si rapportino con il processo attivato per raggiungerli.

La nostra scuola considera fattori di professionalità saper progettare e governare il processo di insegnamento-apprendimento, dotandosi di strumenti per correggere situazioni insoddisfacenti e valorizzare ogni soggetto e diversità.

La verifica poi continua delle scelte effettuate come condizione di riflessione, la formazione e aggiornamento, il senso di appartenenza debbono contribuire a costruire climi e culture sociali di apprendimento e cooperare all’interno delle diverse articolazioni della comunità scolastica.

È da evidenziare ancora l’impegno ad essere laboratorio di ricerca (i documenti elaborati ne sono testimonianza) e il sostegno alle scelte del MIUR nella determinazione di concentrare gli investimenti nella direzione dei saperi scientifici, tecnologici e linguistici per progetti dai quali ci si attende un ritorno immediato.

Di conseguenza l’adesione a percorsi di sperimentazione quali la PNL (Programmazione Neuro Linguistica) al fine di realizzare effettivamente una didattica per competenze, utilizzando strategie innovative e rispondere alla scadenza del 2010 stabilita dalla “Strategia di Lisbona”, quando gli E.Q.F. (European Qualification Framework, ossia il quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento) dovranno essere normalmente utilizzati affinché i titoli di studio emessi in Italia siano validi e riconosciuti in Europa; il PQM (Piano Nazionale Qualità e Merito) – una scuola di qualità per tutti – per il potenziamento degli apprendimenti nell’area logico – matematica per le Regioni dell’Obiettivo Convergenza, piano che nasce dalla constatazione che molto c’è da migliorare nella scuola italiana per porre rimedio a quanto rilevato dalle indagini internazionali che classificano l’Italia tra gli ultimi paesi negli apprendimenti in scienze e matematica.

Questa nuova edizione, nella risistemazione dei capitoli, comprende, come più dettagliatamente si può evincere dall’indice:

- profilo storico dell’istituto comprensivo e contesto territoriale;
- finalità del processo formativo, obiettivi didattici, organizzazione, valutazione,
orientamento;
- i percorsi progettuali;
- i servizi;
- calendario scolastico, eventi, visite guidate e viaggi di istruzione;
- le collaborazioni, le convenzioni e gli accordi di programma;
- protezione e prevenzione dei rischi.

L’opuscolo, nella sua organicità, è pensato perché possa diventare un utile ed efficace strumento di lavoro per i docenti, una guida per i genitori, l’itinerario per gli alunni nella distinguibilità dei ruoli.

La nostra scuola, per concludere, si prefigge di fare acquisire agli alunni le competenze necessarie per la vita.

La strategia è quella di “apprendere ad apprendere”, gestendo in proprio l’apprendimento mediante autodisciplina, lavorando autonomamente ed in collaborazione, utilizzando tutte le opportunità offerte dalle nuove tecnologie.

Dott. Prof. Tullio Ruggieri